机器人学院校企共建实验室里，学生正在做产品设计，郑祥明俯身盯着屏幕上的产品模型，指尖点在某一处结构：“这里尺寸不到位，产品落地容易出问题。”他转头笑言，“我在企业当总工时，就见过这样的案例。”这句直白的叮嘱，让学生印象深刻：“郑老师的课从不说空话，全是真刀真枪的经验。”

车间淬炼：从高校教师到企业总工

本科留校、硕博深造，郑祥明本可安于高校讲台，却因一次企业实践动了心。“看到图纸与生产实际脱节的痛，我就想把课堂搬到生产线。”学校的博士企业服务计划给了他契机，凭借机电设备研发专长，他不仅获学校领导支持建起专属实验室，更被企业家看中，出任乐歌股份研发副总经理兼总工程师。

在企业的那段日子，他经常深入车间现场，指导新产品生产试制， “技术容不得半点虚假，就像教书要对得起学生。”十年间，他先后主持或参与百余项产品研发，带领团队攻克一个个技术难关。2020年学校筹建机器人学院，看中他的实干经验，多次诚意邀请：“你的实战经验，是学生最需要的教材。”他毅然返校，完成“高校—企业—高校”的跨界闭环。

课堂革新：把工厂搬进教学楼

“工程人才不是课堂里画图纸画出来的，要让他们摸得到机器、闻得到机油味。”这是郑祥明的育人铁律。刚返校时，他发现学生的设计思路虽然新颖，但是往往不适合批量生产，当即牵头改课程、建车间。

他开发的创新实践课，让学生从零件采购到成品测试全程参与；建成的数字化无人车间里，机械臂、流水线全自动运行，学生在真实场景中认识和学习智能制造的各种核心技术。“企业要的不是空想，是能解决问题的方案。”他带领学生参与“方太杯”科技竞赛“洗碗机门铰链设计”，最终，学生优化的变位铰链设计不仅获得了“方太杯”科技竞赛一等奖，更被企业采纳成功应用于生产。“跟着郑老师，我们的设计第一次变成了真产品。”学生的话道出心声。

平台搭桥：让产教融合落地生根

郑祥明主导的产学研实验室，成了连接高校与产业的“中转站”。这边，他带着学生与方太联合攻关新型洗碗机项目开发；那边，学生团队开发出“智能遥控小车”科普教具，已成功实现量产。“既让教师有科研阵地，又让学生有实践舞台，这才是产教融合的意义。”

实验室还定期开放科普活动，看着孩子们七嘴八舌好奇地提问，他格外欣慰：“激发更多人对科技的兴趣，也是教育的延伸。”如今，他依旧每天一心扑在实验室里，埋首于产品研发与教学工作，以专注与坚守续写科研初心，不仅发表了30余篇论文，更带起了一批批实干笃行的学生。

“从车间到课堂，改变的是身份，不变的是对‘真才实学’的追求。”郑祥明用跨界实践，架起产教融合的桥梁，也书写着新时代高校教师的育人答卷。